Kunci Jawaban Modul Menerapkan Pendekatan Teaching At The Right Level Pada Pembelajaran

MODUL 

MENERAPKAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL PADA PEMBELAJARAN

1. Makna yang paling menggambarkan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah.....

a. Pembelajaran sesuai dengan tingkatan kelas peserta didik

b. Pembelajaran sesuai dengan usia peserta didik

c. Pembelajaran sesuai dengan kemampuan awal peserta didik yang beragam

d. Pembelajaran sesuai dengan latar belakang budaya peserta didik

e. Pembelajaran sesuai dengan kepribadian peserta didik

2. Tujuan dilakukannya asesmen awal pada pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah.....

a. Mendapatkan data kepribadian peserta didik

b. Mendapatkan data kemampuan awal peserta didik

c. Mendapatkan data keluarga peserta didik 

d. Mendapatkan data minat dan bakat peserta didik 

e. Mendapatkan data prestasi peserta didik

3. Hal yang perlu dipertimbangkan oleh guru ketika merancang aktivitas pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah.....

a. Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan kurang

b. Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan sedang

c. Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan peserta didik yang memiliki kemampuan cepat

d. Aktivitas dirancang dengan mempertimbangkan kemampuan peserta didik yang beragam

e. Aktivitas dapat dirancang tanpa mempertimbangkan kemampuan peserta didik

4. Berikut ini merupakan hal yang perlu dilakukan guru pada persiapan rencana asesmen awal, kecuali.....

a. Melakukan identifikasi karakteristik peserta didik

b. Melakukan identifikasi latar belakang keluarga peserta didik

c. Merencanakan bentuk asesmen yang diberikan

d. Merencanakan jadwal, lokasi, dan waktu asesmen

e. Merancang instrumen asesmen penilaian sesuai capaian pembelajaran

5. Ketika merancang pembelajaran, guru dapat melakukan diferensiasi pada proses, konten, dan produk. Diferensiasi yang dipilih pada penerapan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah.....

a. Diferensiasi proses saja, diferensiasi konten dan diferensiasi produk tidak mungkin digunakan

b. Diferensiasi konten saja, diferensiasi proses dan diferensiasi produk tidak mungkin digunakan

c. Diferensiasi produk saja, diferensiasi proses dan diferensiasi konten tidak mungkin digunakan

d. Semua jenis diferensiasi pembelajaran dapat digunakan tapi tidak dapat digunakan semua dalam satu pembelajaran

e. Semua jenis diferensiasi pembelajaran dapat digunakan, akan tetapi pemilihannya disesuaikan dengan kebutuhan

6. Hasil asesmen kognitif awal dapat digunakan guru untuk hal-hal berikut ini, kecuali.....

a. Menentukan tujuan pembelajaran

b. Menentukan pengelompokkan peserta didik

c. Menentukan aktivitas pembelajaran

d. Menentukan media pembelajaran

e. Menentukan sumber belajar

7. Pak Panji akan mengajarkan sebuah topik baru kepada peserta didiknya, namun ia belum mengetahui sejauh mana peserta didik menguasai materi prasyaratnya. Hal yang perlu dilakukan oleh Pak Panji adalah.....

a. Melakukan wawancara pada beberapa peserta didik terkait pengalaman belajar terkait topik prasyarat ini

b. Merencanakan pelaksanaan asesmen awal untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik

c. Meminta data pada pihak sekolah terkait minat dan bakat peserta didik

d. Mempersiapkan kegiatan pembelajaran sambil mengira-ngira kebutuhan peserta didik

e. Langsung mengajar dan melakukan improvisasi di tempat ketika menemukan adanya perbedaan kemampuan peserta didik

8. Sebagai seorang guru, Ibu Dewi menyadari bahwa peserta didiknya memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Oleh karena itu, ia mengelompokkan peserta didik sesuai dengan kemampuannya. Namun pada pelaksanaannya, ia mengalami kesulitan karena begitu banyak pertanyaan yang muncul dari setiap kelompok. Hal yang perlu dilakukan Ibu Dewi adalah.....

a. Memberikan bantuan pada setiap peserta didik secara bergiliran dan meminta peserta didik untuk saling menunggu giliran

b. Memfasilitasi peserta didik untuk dapat saling berkolaborasi dan bertukar pengetahuan sehingga mereka dapat membantu satu sama lain dan mengkonfirmasi pemahamannya pada guru

c. Meminta peserta didik untuk bekerja sebisanya terlebih dahulu baru nanti dijelaskan secara umum

d. Semua benar

e. Semua salah

9. Diberikan langkah-langkah berikut ini :

1. Menentukan tujuan pembelajaran

2. Melakukan asesmen awal kemampuan awal

3. Melakukan asesmen sumatuf

4. Merancang kegiatan pembelajaran

5. Mempersiapkan sistem pendukung pembelajaran

Alur/tahapan yang perlu dilakukan oleh guru untuk merencanakan pembelajaran berbasis TaRL adalah.....

a. 1-2-4

b. 1-3-5

c. 4-3-2

d. 1-2-3

e. 3-4-5

10. Ibu Diaz melaksanakan pembelajaran pada topik perkalian. Ia mendapati bahwa sebagian peserta didik kesulitan mengikuti pembelajaran karena kurang menguasai materi prasyaratnya. Sebaliknya, sebagian peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan mudah. Berikut ini langkah yang perlu dilakukan Ibu Diaz pada pembelajaran berikutnya untuk mengatasi masalah tersebut, kecuali.....

a. Mengembangkan diferensiasi konten

b. Mendesain diferensiasi kegiatan pembelajaran

c. Menerapkan asesmen awal kognitif

d. Merumuskan diferensiasi asesmen formatif

e. Merumuskan diferensiasi produk/proyek

*****

REFLEKSI

Bapak/Ibu Guru, sebelum melanjutkan pembelajaran ke topik IV, refleksikan apa yang sudah Bapak/Ibu Guru pelajari pada topik III. Ceritakan apa inspirasi yang Bapak/Ibu Guru dapatkan setelah mempelajari topik ini?

Jawaban:

Salah satu pendekatan yang dapat membantu guru dalam menyusun rancangan pembelajaran yang mengacu pada tingkat capaian peserta didiknya yaitu menggunakan pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL).